閱讀與字彙學習環境
- 字彙累積是語言學習的重要活動。
- 英語閱讀需具備95%的識字率才能理解文意。
- 英語中高頻率單字約2000個，80%的運用都是高頻詞彙。
- 閱讀是增加單字數量的有效方法。
- 閱讀並註記對學習有效果。
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在語言學習中，字彙的累積是重要且基本的學習活動，根據相關研究，
在英文文本中，閱讀者需具備95%的識字率才得以充份理解文意及猜測生字字義
（Laufer,1989; Nation,1985;as citied in Hirsh,1992)。
L2(Second Language，第二語言)學習者往往缺乏必要的字彙知識，
使生字詞的意義無法從上下文準確推斷(Huang,2007,p1)。而許多研究也針對基本單字量做研究，
根據研究指出，英語中高頻率單字約2000個單詞家族，幾乎80%運用中的詞彙都是這些高頻詞彙
(Michael West,1953; as citied in Nation,2001,p14)。從這些研究中我們可以發現，
單字是閱讀理解的基礎。
而根據許多研究，閱讀也是增加單字數量的有效方法。除了基本字彙之外，
廣泛閱讀(extensive reading)是字彙學習與累積的重要方式之一 (ma, 2006, p5)，
其他方式則包含明確的字彙教學(explicit vocabulary instruction)及字彙練習(vocabulary exercises)
與字彙學習策略等 (vocabulary learning strategies)。
成人第二語言學習者往往被鼓勵經由閱讀來學習新詞，以促進語言能力的精熟Huang(2007,p1)。
而 Huckin and Coady(1999,p2)指出，大部份的學者似乎都認同除了少數數千個常用字之外，
字彙學習可經由廣泛閱讀，或經由學習者猜測生字的字義來學習。
另外在閱讀過程中，讀者常需要對閱讀內容做註記，例如重點內容的註記，
生字字音及字義的註記等，或是讀者對一段內容的感想與評論，
在數位學習環境中註記仍然是必要的功能，註記也是屬於學習策略(learning strategy)之一，
許多的研究都證實，做註記對學習成效有顯著的效果(Di et al. ,1972; Kobayashi, 2005, 2006;)，
有兩個原因通常可以解釋為什麼學生做筆記，一個涉及做筆記的過程，
而另一個與學習成就有關，大多數學生認為，做筆記過程本身會以某種方式幫助他們學習，
他們的筆記將有益於日後的複習(Slotte,2003,p2)。